PAISAJISMO EN DISNEYLAND PARIS

 La semana pasada estuve en Disneyland Paris, pero no os voy a hablar de sus atracciones o servicios a los turistas. Quiero hablaros de su paisajismo.

Disneyland es un mundo de fantasía y eso se refleja en sus jardines, pero algo que también destaco es su perfecto mantenimiento y limpieza.

Podemos encontrar dos tipos de paisajismo:

JARDINES DE FANTASIA.

Son jardines muy coloristas, muy visuales. Juegan con el color de las plantas y arbustos, de las flores e incluso con el espacio del jardín sin plantas con rellenos de viruta de madera coloreada atreviéndose con colores tan llamativos como el color rosa o el morado. Desde luego el efecto es muy llamativo.

Usan también el arte topiario para realizar figuras de animales y figuras de dibujos animados como elementos protagonistas, esto es bastante usual en este tipo de parques de atracciones, pero lo que más sorprende es el uso de plantas de fantasía artificiales estáticas o incluso con movimiento y luces, es algo que no había visto nunca, la verdad.

PAISAJES NATURALIZADOS.

Los paisajes naturalizados están muy conseguidos: Cascadas, lagos, zonas tropicales, zonas desérticas, pero a veces a costa de usar demasiado cartón piedra. El agua está en todas partes, pero claro, estamos en Paris y llueve bastante a menudo, es un recurso que tienen muy  a mano.

ALGUNAS FOTOS.

Os muestro a continuación algunas fotos que pude hacer, el día que las hice llovía o estaba nublado, pero os podéis hacer una idea de lo que os he hablado en el artículo.

Dejadme algún comentario en el artículo si deseáis aportar algo al artículo.

LA AGRICULTURA QUE NECESITAMOS TODOS

Marzo de 2024.

Llevamos varias semanas de movilizaciones de agricultores y ganaderos en España y en otros países europeos. Muchas de sus reclamaciones son de sentido común para poder seguir trabajando y obtener ingresos de su ocupación laboral, al final todos trabajamos para obtener ingresos y es de recibo que si queremos que siga habiendo sector agrario en España se tiene que cambiar las cosas.

En el tema de la competencia desleal. De otros países vienen productos agrícolas que no cumplen la propia normativa europea que se exige a los agricultores españoles en cuanto al uso de productos fitosanitarios. Esto carece de sentido se mire como se mire, que menos que exigir al menos lo mismo.

Otro tema que hay que mirar con lupa es el tema de los intermediarios desde el campo hasta el punto de venta. No es lógico pagar hasta un 500% o incluso más que lo que le pagan a un agricultor por producir un producto agrícola. Más viendo muchas veces cuando ocurre en productos agrícolas que no llevan envasados o algún tipo de puesta en valor.

Acabar con el sector agrario sería catastrófico por lo siguiente:

-Pérdida de empleo y por lo tanto de habitantes en los pueblos.

-Pérdida de barreras como son los campos agrícolas en los incendios forestales.

-Pérdida de variedades agrícolas exclusivas españolas.

-España dependería totalmente de países terceros para su sector alimentario, igual que ahora dependemos por ejemplo del petróleo.

La agricultura española necesita cambios ya a corto plazo para que pueda ser sostenible en el tiempo.

¿Qué opinas del tema?, deja tu opinión en este artículo.

VENTAJAS DEL CÉSPED ARTIFICIAL Y SU REGLAMENTO EUROPEO

¿A quién de nosotros no le interesa tener su terraza o jardín en perfecto estado sin ningún esfuerzo? Por esta razón el uso de césped artificial se ha popularizado como sustitutivo de césped natural.  Este tipo de hierba ofrece muchas ventajas, como:

-Es muy resistente a los cambios de temperatura
- Es muy fácil y sencillo de colocar y mantener.
- Es más económico: no hay que regar, abonar ni sembrar.
- Es muy resistente al uso intensivo.
- Siempre se mantiene verde y suave.
- Gracias a su permeabilidad al agua se seca muy rápido. Además los niños pueden jugar y gatear sin preocuparnos por las manchas de barro o césped.
- No es tóxico, por lo que no tendremos que preocuparnos por la salud.

- Es ideal para la gente que sufren de alergia.

- Es muy decorativo gracias a variedad de colores disponibles en el mercado: rojo, azul, blanco, marrón, rosa, etc.



Además el césped artificial ha conseguido simular el tacto del césped natural gracias a los importantes avances que se han conseguido con el uso de fibras de relleno intermedias. Su uso se ha popularizado en las terrazas, jardines, zonas publicas, áreas empresariales, instalaciones deportivas etc.

La Unión Europea lo que va a restringir en los estados miembro es el relleno de caucho del césped artificial, que tiene efectos dañinos cuando se libera al medioambiente e incluso puede ser perjudicial para la salud humana. La buena noticia: hay alternativas sostenibles y la UE da ocho años a los fabricantes para renovar sus productos. Además, no será necesario eliminar los campos deportivos que ya existan cuando se cumpla este plazo.

La UE no ha prohibido el césped artificial. La normativa de la UE se publicó el 25 de septiembre de 2023 incluye en el punto 53 la prohibición de la venta “del material de relleno granular utilizado en las superficies deportivas artificiales”. “La prohibición se aplicará al cabo de ocho años para dar tiempo a los propietarios y gestores de los campos a cambiar a otras alternativas y permitir que la mayoría de los campos deportivos existentes lleguen al final de su vida útil.

PAISAJES VIVOS: BELLAS IMÁGENES DEL ENTORNO NATURAL Y HABITADO

Hoy os muestro unas fabulosas imágenes para que las disfrutéis y os evadáis de los quehaceres cotidianos.

EL HUERTO ESCOLAR

El respeto por la naturaleza y por los alimentos naturales se ha de promover desde la infancia, es por eso que ya muchas guarderías y colegios de primaria tienen en sus instalaciones algún huerto escolar. Perfectamente los jardineros pueden hacerse cargo de la creación y mantenimiento de los huertos escolares.

Por lo descrito anteriormente, solamente me cabe hacer una pequeña descripción sobre el tema y animar a los seguidores del blog a que promuevan este tipo de huerto en los centros educativos de las localidades donde residan.

Objetivos a conseguir por los niños:

•Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas.
•Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con el bienestar y la seguridad personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud.
•Observar y explorar su entorno físico y social.
•Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana. Facilitar la creación de lazos afectivos con el mundo natural.
•Respetar la naturaleza.

•Observar los cambios y modificaciones a que están sometidos los elementos del entorno.

Creación del huerto:

En la preparación de un huerto, se toman en cuenta los siguientes pasos:

•Escoger el terreno que esté disponible dentro de la escuela infantil.
•Limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza u otros. Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad
•Desmoronar y triturar muy bien la tierra.
•Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminación de la tierra.
•Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta.
•Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol.

•Habrá que tener en cuenta el ciclo de cultivo específico de cada planta y sus necesidades de cultivo.

Manejo del huerto:

Una vez llegado al lugar fijado, se hará con los niños un pequeño reconocimiento del entorno. Los monitores explicarán a los niños las plantas que hay en el huerto y como se han de cultivar. Los niños podrían realizar distintas actividades de manejo de un huerto como eliminar malas hierbas, regar o cosechar los frutos. Todo según el tipo de planta que se vaya a cultivar y según la estación del año en la que nos encontremos.

El manejo de herramientas, los trabajos de abonado y control de plagas serán realizados exclusivamente por los monitores.

Productos del huerto:

Aquellas hortalizas y verduras que provengan del huerto serán consumidas por los niños y el personal educativo dentro de la escuela infantil.

15 RAZONES PARA APOSTAR POR UNA AGRICULTURA ECOLÓGICA

Nos encontramos inmersos en una situación de inseguridad alimentaria y crisis medioambiental. En este preocupante escenario la Agricultura Ecológica es la solución, al ser la alternativa más factible para nuestra sociedad. Día a día se demuestra que es viable económicamente, segura para la salud e integrada perfectamente en el medio ambiente.

El interés de la sociedad va encaminado a la necesidad de no seguir degradando el sistema agrícola y natural, para dirigirnos a la recuperación de los impactos negativos que han producido todos los métodos de agricultura intensiva e industrial sobre la sociedad y el medio ambiente.

Las siguientes razones explican por qué la Agricultura Ecológica contribuye a la sostenibilidad en todos los aspectos (económico, medioambiental y social):

• Se prescinde de la utilización de productos químicos tóxicos.
• Existe un perfecto sistema de trazabilidad.
• Combina las mejores prácticas ambientales con la preservación de recursos naturales aplicando una serie de normas y reglamentos europeos.
• Los alimentos son obtenidos sin sustancias derivadas y a través de procesos naturales.
• Máximo sabor y calidad en los productos.
• Los productos mantienen la integridad ecológica, están identificados y certificados.
• Contribuye a la protección del medio ambiente y al desarrollo rural.
• Mitiga y reduce el cambio climático.
• Menor consumo energético.
• Aumenta la importancia de mercados locales y los canales cortos de comercialización.
• Fomenta la biodiversidad y mejora el hábitat.
• Evita los organismos modificados genéticamente (OMG), dependientes de recursos no renovables.
• Reducen los costes de producción.
• Los productores y agricultores obtienen una renta digna.
• Se fomenta la diversificación de los ingresos, la potenciación de los recursos disponibles y el empleo.

NO NOS LLUEVE COMO ANTES LLOVÍA

Es un problema de envergadura preocupante. Si es un ciclo climático o es un efecto a largo plazo todavía la ciencia no tiene pruebas tajantes, pero lo cierto es que "no nos llueve como antes llovía", es muy raro que llueva varios días seguidos y cuando llueve muchas veces es de forma torrencial con fenómenos como la Dana.

No es beneficioso para nadie esta escasez de lluvias, ni tan siquiera para el sector turístico aunque muchos digan lo contrario. Nos avoca a malas temporadas de turismo de nieve y de turismo de interior, e incluso el turismo de playa se ve muy afectado por las tormentas violentas que se producen en la costa. Que decir también del mantenimiento de los campos de golf, piscinas, campos de fútbol, parques, etc.

Pero donde de verdad se sufre es en la agricultura y ganadería. Ejemplos son las siembras de cereal que no se recogen porque no se rentabiliza la producción o la falta generalizada de pastos para ganados de vacuno, ovino y caprino.  Una falsa solución es la ampliación de los regadíos, la verdadera solución debería ser la adaptación de sistemas de cultivo y de producción ganadera, así como apostar por la reducción del consumo de agua todo lo posible.

En otras partes del mundo están aplicando una solución ingeniosa de la que deberíamos hacernos eco y aplicarlas en España como es la captación directa de agua de lluvia. Esta agua es captada a través de terrazas, canaleras, colectores de pluviales... y luego almacenadas en depósitos o balsas para luego poder hacer uso para riego, limpieza y otras actividades humanas que no requieran su potabilización. Pero potabilizando el agua podríamos añadir más usos aunque también estamos encareciendo el proceso, todo es ver si compensa o no.

Foto de ecoinventos.com

No es una cosa de grandes obra de ingeniería. Si queréis establecer vuestro propio sistema de captación de agua en vuestra casa, no es complicado, aquí te muestro un vídeo que te puede servir para que lo puedas hacer tú mismo:

Espero que te haya gustado el artículo, si quieres comenta y comparte el enlace.

TIPOS DE MÉTODOS DIDÁCTICOS

Tipología de Zaragüeta. Este autor elabora una clasificación basada en la actitud del profesor: Según el grado de intervención del profesor, el método puede ser...   Didáctico: Intervención máxima del profesor en la transmisión del conocimiento, en detrimento de la tarea investigadora del alumno. Provoca una actitud pasiva en el alumno.    Dialéctico: El profesor se convierte en el facilitador de la información y de los recursos, propiciando el diálogo y las preguntas oportunas.  Heurístico: El alumno adquiere el mayor grado de intervención e iniciativa. El papel del profesor puede variar en cuanto a su grado de proponer, marcar el método, supervisar y corregir.  Según el grado de influencia del profesor sobre el alumno, el método puede ser...   Impositivo: El profesor hace uso estricto del principio de autoridad, marcando lo que se estudia, cuándo se estudia y cómo se estudia.    Propositivo: El profesor propone, pero no impone. Razona las causas y la lógica del proceso de enseñanza-aprendizaje, aclarando el porqué de seguir determinados caminos.    Expositivo: El profesor se limita a exponer, sin esperar respuesta de aceptación por parte del alumno.        Según el grado de valoración del profesor sobre la enseñanza misma, el método puede ser...   Dogmático: Los contenidos son presentados por el profesor como algo sobre lo que no se admite discusión. Sus opiniones se presentan como hechos irrefutables y no como opiniones o posibles opciones.            Escéptico: Los contenidos son presentados por el profesor para que el alumno obtenga sus propias conclusiones, dejando a un lado sus opiniones o la transmisión de determinados valores.          Crítico: La exposición de los contenidos se articula presentando al alumno argumentos a favor y en contra, provocando así que él mismo llegue a una síntesis formativa. **Fuente consultada: Apuntes de Formador Ocupacional del SERVEF

TIPOS DE RAÍCES Y DE HOJAS (ORGANOGRAFÍA VEGETAL I)

Es fundamental conocer algo de lenguaje técnico para conocer las plantas. Es importante estudiar la Organografía vegetal. Hoy empezaremos con las raíces y las hojas. 

Dos ejemplos de lo que estoy hablando son las siguientes descripciones:

-Las raíces de la hiedra (Hedera helix) son adventicias.

-Las hojas de la "banderita española" (Lantana camara) son persistentes, opuestas, pecioladas, aovadas hasta hasta oblongo aovadas, con ápice agudo y bordes crenado-aserrados.

De primeras puede sonar a chino, pero cuando vamos conociendo este lenguaje, veréis que es de gran utilidad sobre todo a la hora de identificar especies vegetales.

LA FIGURA DEL TÉCNICO EN AGROTURISMO

El agroturismo es una tipología del turismo rural cada vez más extendido en España, pero todavía más en Francia e Italia, en el que el turista convive con el agricultor visitando explotaciones agrarias, aprendiendo e incluso realizando algunas de las tareas del campo, son experiencias más allá del alojamiento rural.

 

En una búsqueda de la diversificación económica y de nuevos yacimientos de empleo en el medio rural, habría que tenerlo muy presente.

 

Actualmente en España en ninguna carrera universitaria se contempla el agroturismo en asignatura o especialidad, ni en Turismo ni en las carreras de Ingeniería Agrónomica. Pero no solamente me refiero a que hace falta más dedicación a los estudios agroturísticos, hace falta más práctica, que los propios alumnos vean de primera mano lo que está ocurriendo en el medio rural.

 

Es necesaria una mayor participación en el proceso formación de técnicos de agroturismo de profesores docentes y estudiantes con los productores (pequeños, medianos y grandes). También es necesario actualizar permanentemente propuestas académicas de colaboración, acordes al contexto y a las necesidades de los pobladores rurales. Una colaboración desarrollada en ayuntamientos y ONGs en el marco de las políticas vigentes para el desarrollo rural y la conservación de los recursos naturales.

El fin de estas colaboraciones sería la de dotar al estudiante de un conjunto de conocimientos, experiencias y capacidades, que le permitan en el futuro profesional ser gestor en empresas agroturísticas y municipios, en la perspectiva del Desarrollo Sostenible.

PARQUE EUROPA, TORREJÓN DE ARDOZ (MADRID)

 Este parque de entrada gratuita es fruto de un esfuerzo en el municipio que ha transformado una zona muy deteriorada en el municipio en este fabuloso parque.

Tiene más de 5.000 árboles, 60.000 arbustos y 120.000 flores de temporada, pero lo que cautiva al visitante son las réplicas de 17 monumentos europeos y un fragmento original de Muro de Berlín, cedido gratuitamente por el Ayuntamiento de esta ciudad. Junto a cada una de estas reproducciones se ha instalado un panel explicativo con referencias al monumento original.

Son Las Tres Gracias, Molinos Holandeses, Puente de Van Gogh, Puente de Londres, Torre de Belém, Puerta de Alcalá, Atomium, Plaza de Europa, Manneken Pis, Torre Eiffel,David de Miguel Ángel, Fontana de Trevi, Barco Vikingo, La Sirenita, Plaza de España, Teatro Griego, Muro de Berlín y la Puerta de Brandenburgo.
El Parque Europa cuenta con una fuente cibernética y realiza un gran espectáculo de agua, luz y sonido.

Existen numerosas concesiones privadas encargadas de actividades como la tirolina, las barcas, el tiro con arco, etc. y, por lo tanto, de pago, incluyendo las visitas guiadas. El resto del parque y sus monumentos son de acceso libre y gratuito.

Si te das una vuelta por Madrid te recomiendo visitar este parque y si vas con niños, mejor todavía.

Más información en la web: https://parqueeuropa.ayto-torrejon.es/

ÁREAS RECREATIVAS FORESTALES ABANDONADAS

En la Comunidad Valenciana existen numerosas áreas recreativas forestales con más de treinta años de antigüedad. Está claro que han vivido ya sus años de esplendor, ahora muchas están en estado ruinoso por dejadez y por aquellos personajes que disfrutan rompiéndolo todo.

Pero si nos ponemos a pensar, algo no cuadra. Si pensamos en el coste que en su día tuvieron, en las personas que trabajaron para construirlas y mantenerlas, y por último en todas aquellas personas que las han disfrutado tantos años. ¿Por qué actualmente no se adecuan y se mantienen como correspondería?.

La gestión de estas áreas recreativas es del gobierno autonómico en su mayoría. Este hecho hace que muchos ayuntamientos se despreocupen del estado de éstas en su término municipal y por lo tanto eluden cualquier responsabilidad.

También es razonable pensar que para municipios pequeños el coste de mantenimiento puede ser alto y muy poco asumible, pero personalmente pienso que se han de buscar herramientas para que esto sea factible porque estas áreas recreativas son un recurso turístico de gran valor.

Ejemplos de la implicación de algunos municipios para buscar financiación para mantener sus áreas recreativas son la de establecer tasas por aparcamiento, subasta de servicio de bar o kiosko y la búsqueda de subvenciones para obras y servicios.

No tenemos que aceptar que nos digan que no podemos disfrutarlas por su mal estado y que se cierren al público pues es esto lo que las sentencia a una muerte lenta.

PLANTAS TÓXICAS Y VENENOSAS EN JARDINERÍA

Nerium oleander

Ciertamente en jardinería se emplean este tipo de plantas, a veces, demasiado alegremente. Sea por su estética, por su porte, etc. Tanto en plantas de interior como para exterior, hemos de ser cautos y emplear el sentido común.

No digo que renunciemos a estas plantas, solamente digo que hay que pensar más en su ubicación y en sus cuidados. Además de la exposición, necesidades de riego y relación con el entorno, para el diseño de jardín en que incluyamos estas plantas, hemos de considerar el acceso a ellas. Sobre todo evitaremos su acceso a niños y mascotas. En cuanto a los cuidados y me refiero especialmente a su poda, extremaremos la precaución. No podemos plantas tóxicas sin guantes y menos nos llevemos las manos a la nariz, boca y ojos.

Muchas veces el desconocimiento es el causante de muchos accidentes con este tipo de plantas. Cuando nos regalen una planta o la compremos, lo primero que hay que hacer es preguntar por el nombre científico de la planta o el común si desconocen el primero. Por internet o en libros especializados podemos conocer si es venenosa o tóxica.

A continuación os dejo un enlace de la web especializada Infojardin donde aparece un listado de plantas tóxicas y venenosas frecuentemente utilizadas en jardinería:

http://fichas.infojardin.com/listas-plantas/plantas-toxicas-venenosas.htm

LA ESPAÑA VACIADA, PRESENTE EN LAS PRÓXIMAS ELECCIONES GENERALES

La federación política a de España Vaciada (EV) que esta integrada por Teruel Existe, por Soria Ya y otras formaciones políticas análogas se presentarán a las elecciones generales del 23 de julio en 10 provincias españolas. Éstas son:

• Teruel.
• Zaragoza.
• Huesca.
• Asturias.
• Burgos.
• Palencia.
• Salamanca.
• Valladolid.
• Ávila.
• Soria. 

Su aspiración es poder formar grupo propio y poder ser herramienta política como la única salida que tienes los territorios que sufren despoblación.

ARTE TOPIARIO CHINO

Hoy os muestro un fabuloso powerpoint sobre el arte topiario chino, ¡os va a maravillar!. El arte topiario es aquel que permite dar formas a las plantas mediante la poda simulando formas geométricas, formas de animales y en definitiva formas artísticas.

Chinese garden

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CÓMO PREPARAR UNA EXCURSIÓN AMBIENTAL DE ÉXITO

Para liderar un grupo y tener éxito al salir de excursión es fundamental dedicar un tiempo previo a su preparación.

¿Por dónde empiezo?

En primer lugar debemos elegir el lugar y la ruta en función de las necesidades, edad y tipo de grupo. Así, podremos proponer una ruta de senderismo más o menos difícil, una visita a algún lugar de interés o simplemente un paseo guiado por los alrededores.

Cualquiera de estas propuestas nos permiten conseguir varios objetivos, como por ejemplo, la observación de paisajes, fauna o flora, así como la realización de ejercicio físico en la naturaleza. Aunque no siempre es necesario que una excursión de educación ambiental conlleve una larga ruta senderista asociada, la realización de ejercicio en contacto con la naturaleza fomenta su conservación y protección. Pero también es posible aprender conceptos relacionados con el medio ambiente observando simplemente un parque que tengamos cerca.

Otra opción bastante atractiva para el grupo pero que requiere más planificación y conocimientos técnicos es una excursión nocturna, bien sea una observación de las estrellas o una escucha de aves, por ejemplo. Para ello necesitaremos salir del casco urbano en el que nos encontremos con el fin de poder disfrutar del silencio de la naturaleza o de la ausencia de luz, y realizar allí las actividades previstas, bien con un telescopio o simplemente escuchando los sonidos del entorno.

Pero, ¿y si me surge algún imprevisto?

Los imprevistos pueden surgir, si no se llamarían "previstos", pero hay algunas pautas que podemos seguir para reducirlos al máximo posible. Debemos conocer previamente al grupo: número de participantes, edad, preparación física, etc. Así, podremos adaptar el nivel de la excursión y los contenidos a todos los participantes. Y además, para evitar problemas posteriores, es recomendable también conocer su estado de salud: posibles asmáticos, lesionados, problemas cardiacos, etc. Así, nos aseguraremos de tener previstas soluciones ante las siempre posibles situaciones inesperadas.

No obstante, con el fin de evitar este tipo de situaciones, siempre debemos entregar una serie de recomendaciones previas a la excursión. Éstas deben incluir, por un lado, el material necesario, así como las actitudes que habrá que evitar durante la excursión, lo cual dependerá del tipo de salida y la meteorología.

Podemos conocer los inconvenientes relacionados con la meteorología gracias a la previsión del tiempo (por ejemplo, en www.aemet.es), pero habrá otros que surjan de repente y, por ello, debemos contar con otras actividades alternativas.

Por último, no podemos olvidar nunca revisar el material destinado a las actividades, así como incluir un pequeño botiquín en la mochila y tener en cuenta la carga de batería de los teléfonos móviles.

DÍA DE LA TIERRA

El Día de la Tierra es un día celebrado en muchos países el 22 de abril. Su promotor, el senador estadounidense Gaylord Nelson, instauró este día para crear una conciencia común a los problemas de la superpoblación, la producción de contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones ambientales para proteger la Tierra.

 

La primera manifestación tuvo lugar el 22 de abril de 1970, promovida por el senador y activista ambiental Gaylord Nelson, para la creación de una agencia ambiental. En esta convocatoria participaron dos mil universidades, diez mil escuelas primarias y secundarias y centenares de comunidades. La presión social tuvo sus logros y el gobierno de los Estados Unidos creó la Environmental Protection Agency (Agencia de Protección Ambiental) y una serie de leyes destinada a la protección del medio ambiente.

 

En 1972 se celebró la primera conferencia internacional sobre el medio ambiente: la Cumbre de la Tierra de Estocolmo, cuyo objetivo fue sensibilizar a los líderes mundiales sobre la magnitud de los problemas ambientales.

Las Naciones Unidas celebran el día de la Tierra anualmente en el primer equinoccio del año (alrededor del 21 de marzo). El 26 de febrero de 1971, el secretario general U Thant firmó una proclamación a ese efecto.

El cambio climático, los cambios provocados por el hombre en la naturaleza, así como los las acciones que perturban la biodiversidad, como la deforestación, el cambio de uso del suelo, la producción agrícola y ganadera intensiva o el creciente comercio ilegal de vida silvestre, pueden acelerar el ritmo de destrucción del planeta. 

Hagamos extensible el día de la Tierra para todos los días del año.

POR FIN EN LA TELE HABLAN DE LA DESPOBLACIÓN RURAL ESPAÑOLA

Hoy es el sexto aniversario de un hecho a destacar para la lucha contra la despoblación. El domingo 12 de marzo de 2017 en La Sexta TV emitieron el programa "Salvados" de Jordi Évole. En esta ocasión el programa se titulaba "Tierra de nadie". 

Me albergó una sensación agridulce viendo el programa, por un lado estaba muy contento de que alguien hablará de la despoblación rural en un programa de televisión tan visto como el de Jordi Évole, pero por otro lado reconocía perfectamente los problemas de los hablaban los habitantes de los pueblos que aparecieron en el programa, Utrilla y Chumillas.

Pensé que en el programa se reflejó perfectamente la situación actual de los pueblos pequeños, pero creo que faltó valentía. El equipo de Jordi Évole tenia que haber subido el escalón gubernamental, los ayuntamientos hacen lo que pueden, tenía que haberse dirigido al gobierno autonómico o al gobierno central y haber lanzado esta pregunta: ¿Qué medidas se están llevando a cabo para evitar la despoblación rural?.

Existen en peligro de extinción alrededor de 4.000 municipios en España, son los que tienen menos de 500 habitantes. Es un tema muy serio y del que hoy todavía no se habla lo suficiente.

Para acabar el artículo os dejo dos de los momentos del programa que más me gustaron porque invitan a la reflexión.

https://www.lasexta.com/programas/salvados/mejores-momentos/incomunicado-y-con-los-habitantes-mas-envejecidos-de-europa-asi-es-la-serrania-celtiberica-el-territorio-mas-despoblado-de-espana_2017031258c5aee30cf264516caecae6.html

https://www.lasexta.com/programas/salvados/mejores-momentos/en-la-ciudad-vas-como-un-perrillo-sin-saber-a-donde-o-la-raiz-tira-mucho-las-razones-de-pedro-y-eusebio-para-perferir-el-mundo-rural_2017031258c5af7d0cf2030593f06321.html

EL CUENTO DE LAS CASAS TRISTES DEL PUEBLO

No hace muchos años todas las casas del pueblo estaban muy vivas y alegres, llenas de familias que las cuidaban y mimaban. En estas familias los adultos trabajan las tierras y los animales, los niños iban a la escuela,  jugaban en las calles de tierra y también ayudaban en lo quehaceres cotidianos.

Cuando llegaba el buen tiempo esas mismas familias salían de casa y en las mismas puertas formaban corrillos de sillas después de cenar para "tomar la fresca", charrar y charrar, hablar del tiempo, de los hijos, de las cosechas y algún cotilleo. 

En esos tiempos todas las casas lucían un buen lustre, se encalaban las fachadas, se arreglaban los tejados y en definitiva estaban bien mantenidas.

Poco a poco la ciudad fue atrayendo a unas pocas familias que decidieron marcharse del pueblo, pero poco más tarde el número de familias que marcharon fue año tras año aumentando. Las casas todavía no estaban tristes, aquellas familias volvían al pueblo los fines de semana y en vacaciones.

De aquellas familias que se fueron nacieron varias generaciones y el apego al pueblo ya iba siendo menor, solamente iban al pueblo en fiestas y poco más. A esto también se sumo que las familias que se habían quedado en el pueblo mandaban sus hijos a estudiar y trabajar en la ciudad. Las casas del pueblo empezaban a temerse lo peor.

Una buena cantidad de casas se quedaron vacías, tenían muchos dueños, pero ninguno las habitaba. Estos dueños las intentaron alquilar o vender, pero no habían compradores. Estas casas vacías entraron en una tristeza profunda y empezaron a enfermar. Sus fachadas dejaron de estar limpias y encaladas, las termitas devoraban su madera, aparecieron humedades y goteras.

En la actualidad muchas de esas casas sin vida están en ruinas y otras muy cerca. Su única oportunidad es que alguien se haga cargo de ellas para que vuelvan a estar muy vivas y alegres, de nuevo. FIN

Cuando decidí hablar de las casas abandonadas en los pueblos se me ocurrió darle forma de cuento, lo que pretendía era quitarme un poco la tristeza que me da hablar de este tema.

En este cuento hablo de la despoblación rural y como fruto de la misma se han quedado en los pueblos muchas casas vacías, algunas de ellas de muchísimos años. También hablo del tema de que cada vez estas casas tienen más dueños por el tema de las herencias y de qué la solución de alquiler o venta fracasa más cuanto más tiempo las casas han permanecido vacías y sin arreglar.

Hay muchas casas prácticamente en ruinas que además de afear el pueblo también constituyen un peligro para la propia gente que camina por las calles.

Además de que las administraciones autonómicas se deben implicar en el problema de la despoblación también deben implicarse y dar soluciones al problema de las "casas tristes" de los pueblos.